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Title Os modos de aprender e ensinar no Ensino Superior: estudo de caso do curso de Direito da Universidade Católica de Moçambique
Full text http://hdl.handle.net/10400.14/28075
Date 2018
Author(s) Gerente, Bianca Jaime
Contributor(s) Cabral, Maria Ilídia de Meireles
Abstract Diante das exigências atuais do Ensino Superior, que acentuam a necessidade de alterar as estratégias de ensino e aprendizagem, é preciso compreender o que está a ser feito pelos professores e pelos estudantes num cenário que impele à progressiva autonomização do trabalho do estudante e que coloca os professores mediante o desafio de promover nos estudantes competências não só técnicas, mas também transversais. O sucesso ou insucesso dos estudantes se encontra intimamente relacionado com a organização das instituições de ensino e com o modo de ensinar dos professores. Esta tese pretende compreender as representações dos professores e dos estudantes do curso superior de Direito da Universidade Católica de Moçambique (UCM) sobre os modos de ensinar, aprender e avaliar este curso. Metodologicamente, é um estudo de caso, de natureza interpretativa e que se insere numa pesquisa de carácter eminentemente qualitativa, dado que se pretende compreender e interpretar os conceitos e ideias sobre modos de aprender e ensinar no ensino superior no caso concreto da Universidade Católica de Moçambique. No entanto, sempre que necessário recorremos à quantificação de dados percentuais obtidos através dos questionários preenchidos, utilizando a estatística descritiva para o efeito. Recorreu-se à aplicação de um inquérito por questionário a 153 estudantes do terceiro e do quarto ano do Curso de Direito da UCM e a 23 professores de três Faculdades da UCM que oferecem o curso de Direito, nomeadamente: Faculdade de Gestão de Turismo e Informática, Faculdade de Ciências Socias e Politicas e Faculdade de Direito. Procedeu-se, ainda, à análise documental do programa curricular do curso e revisão de literatura sobre a temática da tese. Os resultados do estudo indicam que os professores e estudantes do curso de Direito da UCM percebem o processo de ensino, aprendizagem e avaliação deste curso numa perspetiva diferente. Em relação ao ensino, apesar da Universidade e o plano curricular do curso estabelecer que o ensino centrado no aluno, constatou-se que na prática, o ensino implementado é centrado no teste. Para além disso, os estudantes afirmaram que os professores não têm domínio dos conteúdos enquanto a maioria dos professores não concordaram com esta afirmação. O tipo de avaliação predominante neste curso é a avaliação sumativa, na medida em que esta é concebida como o processo de administração de testes e que os estudantes estudam para transitar de ano. Para os professores, os seus principais desafios são: a formação pedagógica, a investigação, a avaliação do estudante, gestão das diferentes situações de aprendizagem, ser dinamizador da aprendizagem do aluno, ser o tutor/ orientador no processo de ensino e aprendizagem, acompanhar a dinâmica do mundo moderno e ser criativo, critico. Por sua vez, os estudantes acreditam que para desenvolver a sua aprendizagem, os professores devem interagir mais com os estudantes devem investigar, utilizar métodos de ensino apropriados, desenvolver aulas práticas, ter valores éticos, serem assíduos, promover a aprendizagem dos estudantes, melhorar o método e avaliação e ter competências técnicas e pedagógicas. - With the current demands of Higher Education, which emphasize the need to change the teaching and learning approaches, there was a need to understand what both teachers and students are doing towards a progressive automatization of student's learning and also to develop in students not only that puts teachers on the challenge of promoting in students not only technical but also transversal skills. The success or failure is closely related to the teaching Institutions Organizations and to the teacher's methods of teaching. So this thesis aims to understand teachers and students representativeness on teaching, learning and assessment methods in the Low Course at Catholic University of Mozambique (UCM). The study was guided by the following research question: what are the teachers and students representativeness on teaching and learning process in the Law course at the Catholic University of Mozambique? We are dealing with a case study of an interpretative nature that is part of qualitative research, since we intend to understand and interpret the concepts and ideas about ways of learning and teaching in higher education particularly of the Catholic University of Mozambique. Nevertheless, in some cases we used the quantification of percentage data obtained through the completed questionnaires, using descriptive statistics for this purpose. A questionnaire was applied to 153 students of the third and fourth year of the Law Course of the UCM and 23 professors from three Faculties of the UCM which offer the course of Law, namely: Faculty of Management of Tourism and Informatics, Faculty of Social and Political Sciences and Faculty of Law. Documentary analysis of the curricular program of the course and review of the literature on the subject of the thesis were also applied. In general, teachers and students of law course of UCM perceive the process of teaching, learning and assessment of this course in the different perspective. Regarding teaching, although the University and the curricular plan of the course establish that teaching method is student-centered, in practice, the teaching implemented is test-centered. In addition, students stated that some teachers lack mastery of content, although this is not agreed by most of the teachers surveyed. The predominant type of assessment in this course is summative assessment because it is considered as the test administration process and the students confirmed that they study to pass the year program. The main challenges for the teachers of this course are: to have the pedagogical training, to be a researcher, to apply an evaluation that contributes to the student's learning, to manage the different learning situations, to be a dynamic force for student learning, to be the tutor / teaching and learning, to follow the dynamics of the modern world and to be creative and critical. For the students, the teachers must to Interacting more with students, investigate more, use appropriate methods for teaching, develop practical activities, have ethical values, be assiduous, promote student learning, improve method and evaluation, and have technical and pedagogical skills for develop their learning.
Subject(s) Ensino; Aprendizagem; Professor; Estudantes; Curso de Direito; Moçambique; Domínio/Área Científica::Ciências Sociais::Ciências da Educação
Language por
Type of publication doctoralThesis
Rights embargoedAccess
Identifier 101505671
Repository Lissabon - Universidade Católica Portuguesa
Added to C-A: 2019-08-05;09:52:53