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Title Conceções sobre práticas de uso de tecnologias móveis em sala de aula pelos estudantes do Ensino Secundário Moçambicano e implicações na aprendizagem escolar
Full text http://hdl.handle.net/10400.14/28076
Date 2018
Author(s) Gujamo, Luís Maria Ricardo
Contributor(s) Andrade, António Manuel Valente de
Abstract Na inquestionável acuidade da evolução das TIC no mundo, e a sua inevitável e crescente integração na educação, motivam o presente estudo, que procura analisar as perceções e conceções dos professores e dos alunos sobre as práticas de uso pedagógico de tecnologias móveis (smartphone), em sala de aulas, e suas implicações sobre o processo de ensino-aprendizagem a nível do ensino secundário moçambicano. As questões-problema que este estudo apresenta e procura responder, emergem do facto de assistirmos a um elevado crescimento da utilização da tecnologia móvel (desde 1997 em que surge a mCel, primeira operadora móvel) nacional, em volume de tráfego e número de subescritores (cerca de 13.086.554 em 2016, segundo as estatísticas do Instituto Nacional das Comunicações) pelo que não se pode ignorar a sua relevância em contexto educativo. Efetivamente a evasão no espaço escolar, ora regulada pelo Despacho Ministerial da Educação e Desenvolvimento Humano, de 2 Fevereiro de 2016, vem permitir a utilização pedagógica em sala de aula, destas tecnologias, como recurso didático-pedagógico potencial para que o professor, no aproveitamento das habilidades de uso dos alunos 'nativos digitais', melhore sua ação e resultados escolares. Porém, pouco se sabe, sobre as perceções que estes detêm acerca de tão relevante problemática. A partir de uma abordagem metodológica mista, de natureza exploratória-descritiva, tendo por base a recolha de dados através de um inquérito por questionário e da observação, foram selecionados, aplicados e analisados os resultados das opiniões de 330 participantes, dentre gestores de escola, professores e alunos do 1.º ciclo do secundário. A fundamentação do estudo tem por base um exercício de conceptualização e de revisão de teorias sobre tecnologias, inovação e educação que nos permitiram um olhar profundo da relevante temática. Os resultados obtidos assinalam uma conceção favorável da utilização da tecnologia móvel (smartphones) na sala de aulas. Esta perceção é reforçada no facto de muito embora terem sido identificadas limitações na utilização pedagógica do vasto perfil das tecnologias móveis adotadas pelos alunos, estes referirem recorrer a este tipo de dispositivo, essencialmente, com a finalidade básica de se entreter (41.7% - Lazer/entretenimento «jogos, redes sociais…»), estudar (38.3% - «Educação/ensino») e de comunicar (Comunicação básica «Chamadas e SMS»). Existe no seio dos participantes do estudo, ainda só uma ligeira consciência da sua potencialidade pedagógica. - In the unquestionable acuity of the evolution of ICT in the world, and its inevitable and growing integration in education, motivate the present study, which seeks to analyze the perceptions and conceptions of teachers and students on practices of pedagogical use of mobile technologies (smartphone), in the classroom, and its implications on the teaching-learning process at the level of Mozambican secondary education. The problem issues that this study presents and seeks to answer, emerge from the fact that we see a high growth in the use of mobile technology (since 1997 when mCel, the first mobile operator), in traffic volume and number of subscribers (around 13,086,554 in 2016, according to the statistics of the National Communications Institute), so its relevance in an educational context can not be ignored. Effectively the evasion in the school space, now regulated by the ministerial order of Education and Human Development, of February 2, 2016, allows the pedagogical use in the classroom of these technologies as a didactic-pedagogical resource potential so that the teacher, in the use of the use abilities of the "digital natives" students, improve their action and school results. However, little is known about the perceptions they hold about such a relevant problem. Based on an exploratory-descriptive methodological approach, based on the collection of data through a questionnaire survey and observation, the results of the opinions of 330 participants were selected, applied and analyzed, among school administrators, teachers and students of the 1st cycle of secondary. The basis of the study is based on an exercise in conceptualization and revision of theories on technologies, innovation and education that allowed us to look deeply into the relevant thematic. The results obtained indicate a favorable conception of the use of mobile technology (smartphones) in the classroom. This perception is reinforced in the fact that although limitations were identified in the pedagogical use of the vast profile of the mobile technologies adopted by students, these refer to using this type of device, essentially with the basic purpose of entertaining (41.7% - Leisure / games, social networks ...), study (38.3% - 'Education / teaching') and to communicate (Basic Communication 'Calls and SMS'). There is still a slight awareness of their pedagogical potential within the study participants.
Subject(s) Tecnologia; Inovação; Dispositivos moveis; m-learning; Technology; Innovation; Mobile devices; Domínio/Área Científica::Ciências Sociais::Ciências da Educação
Language por
Type of publication doctoralThesis
Rights openAccess
Identifier 101506864
Repository Lissabon - Universidade Católica Portuguesa
Added to C-A: 2019-08-05;09:52:53