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Title
Proposta de educação ambiental para a Guiné-Bissau |
Full text
http://hdl.handle.net/10451/49792 |
Date
2021 |
Author(s)
Có, Heloíse Tuila Costa |
Contributor(s)
Lobo, Carlos Baptista |
Abstract
Nas últimas décadas, assistimos a uma proliferação do conhecimento ambiental, dos seus problemas, questões e riscos relacionados. As conceções sobre a Educação Ambiental (resposta da Educação às questões ambientais, interrogações e riscos) mudaram desde que o termo foi descrito pela primeira vez
por William Stapp e seus colegas da Universidade de Michigan no final do ano de 1960. Como qualquer outro procedimento educacional, a Educação Ambiental (EA) também é implementada fora do sistema educacional. A EA depende em grande parte da educação não formal, que é a principal forma de disseminar a informação
ambiental ao público. Além disso, o movimento ambiental, base da EA, apoiou o uso do ambiente natural para fins recreativos e educacionais que, por definição, significa o uso de EA não formal. O objetivo do presente trabalho é determinar o ponto de situação da Educação Ambiental na Guiné-Bissau, tendo como base o Direito do Ambiente. Colocaram-se as seguintes questões de partida: em que ponto está a efetivação do Direito de Ambiente na Guiné-Bissau?; Existe a lei de Educação Ambiental na Guiné-Bissau?; O que foi feito até agora em termos de regulamentação e materialização das normas ambientais? No que diz respeito à doutrina guineense, o assunto não recolheu ainda análises de fundo, de modo que vamos fazer um estudo geral da legislação ambiental. Já na doutrina estrangeira, encontram-se estudos aprofundados sobre a Educação Ambiental; vamos focar sobre três deles e adotaremos aquele que acharmos conveniente. Foi igualmente elaborada uma proposta para a educação ambiental em contexto da Guiné-Bissau. - In recent decades, we have seen a proliferation of knowledge (s), environments, their problems, issues and related risks. Conceptions of environmental education (education's response to environmental issues, issues, and risks) have changed since the term was first described by William Stapp and his colleagues at the
University of Michigan in the late 1960. Like any other educational procedure, Environmental Education (EA) is also implemented outside the education system. EA largely depends on non-formal education, which is the main way of disseminating 'environmental' information to the public. In addition, the EA-based environmental movement supported the use of the natural environment for recreational and educational purposes, which by definition means the use of non-formal EA. The aim of this paper is to determine the situation of Environmental Education in Guinea-Bissau, based on environmental law. The following were the starting questions: How is the implementation of environmental law in Guinea-Bissau? What did environmental laws bring again? Is there an environmental education law in Guinea-Bissau? What has been done so far in terms of regulation and materialization of environmental standards? With regard to Guinean doctrine, the subject has not yet collected analysis of the fund. So let's do a general study of environmental laws. Already in foreign doctrine find more in-depth studies on Environmental Education, let's focus on three and adopt the one we find convenient. A proposal for environmental education in the context of Guinea-Bissau has also been prepared. |
Subject(s)
Direito do ambiente; Educação ambiental; Legislação; Normas ambientais; Guiné-Bissau; Teses de mestrado - 2021; Direito do Ambiente, Recursos Naturais e Energias |
Language
por |
Type of publication
masterThesis |
Rights
openAccess |
Repository
Lissabon - University of Lissabon
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Added to C-A: 2021-10-11;09:18:37 |
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